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Salud y Sociedad

Proyecto docente para practicar

la imaginación sociológica desde la enfermería 

"Hacer lo que se desea deseando lo que se hace..."

Este proyecto surge vinculado a la docencia de la asignatura de Sociología en un grupo de primer curso de Enfermería (este año 1º B) en la Universidad Complutense de Madrid, pero tiene la vocación de hacer los muros de las aulas menos opacos y más porosos. 

Conocimiento abierto, colaborativo y desde la práctica

Este espacio es fundamental para el desarrollo del curso presencial, pero está abierto a quien quiera seguirlo, participar con sus comentarios o incluso replicarlo en otros contextos y contarnos cómo les va. Porque de eso se trata: de apostar por el conocimiento abierto y colaborativo (articulando saberes diversos) y por el aprender-haciendo y "cacharreando". Y, a poder ser, disfrutando.

Partimos de la convicción de que el conocimiento abierto, esto es, público y accesible (o libre, como en el caso del software), debe circular libremente, poniendo en contacto perspectivas y saberes múltiples, abriéndose a las controversias y a las reapropiaciones ("si no es popular, no es conocimiento" podríamos decir de manera provocadora retomando la tradición de los Estudios Culturales). Tal convicción adquiere aún más sentido en el panorama actual, cuando las subidas de tasas y el recorte de becas dificultan la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación y cuando, al mismo tiempo, hay mucha gente con ganas de hacer, aprender e imaginar otras realidades, como muestran las experiencias acumuladas estos últimos años en diversos entornos (sociales, hacktivistas, etc.). Y de ahí esta wiki, frente a Campus Virtuales cerrados sólo para quien pueda pagar el coste y hasta cuando pueda pagarlo, como vimos el curso pasado, y bajo el control de un solo docente. Por no mencionar la incomodidad de estar en entornos privativos, tras la firma de convenios entre universidades y multinacionales de la sociedad de información o, en términos más prácticos, los frecuentes problemas de acceso a esos Campus Virtuales debidos, entre otras cosas, a la burocratización de la gestión centralizada o a la escasa cultura digital de sus usuarios, y que se verán acrecentados probablemente con los recortes en educación.

En el panorama socio-tecnológico actual ni la información ni el conocimiento son lo que eran, como muestra Mike Wesch en este vídeo. La Universidad, afectada a su vez por los cambios de paradigma en la educación como argumenta Ken Robinson en esta conferencia-dibujada, no sale indemne de todo ello; y aunque se resiste a ser "el aula sin muros" que retratara Marshall MacLuhan allá por los años sesenta, son múltiples los espacios que desafían su monopolio en la producción, almacenamiento y circulación de saberes y horizontes. De muchos de ellos se alimenta este proyecto en el que, en un momento nos mezclamos y remezclamos (por ahora) una profesora de sociología, tres investigadores/as predoctorales interesados en temas como el alzhéimer, el estrés o los cuidados, una matrona que trabaja sobre violencia de género y una estudiante de tercer curso de Enfermería con más de diez años de experiencia como auxiliar de enfermería que, como ella dice, pilló el virus de la imaginación sociológica. Y ahí andamos, "cacharreando", porque cacharreando es como mejor se aprende.

Practicar la imaginación sociológica desde la enfermería

Quienes enseñan ciencias sociales en ciencias de la salud cuentan que es muy duro hacer entender las limitaciones del paradigma biomédico, a pesar de haber sido ya descartado por organismos e instituciones como la Organización Mundial de la Salud. A sus estudiantes la sociología les suena a filosofía, a política o a "cosas subjetivas" que si bien pueden ser importantes no lo son tanto como Fisiología o Anatomía (de modo que incluso la gente más motivada puede acabar entendiendo que la sociología, como escriben en los exámenes, "nos enseña a valorar a la persona y sus sentimientos"). Hay algo de cierto en esas quejas y resistencias, al menos en el mundo académico (tras sus muros hay vida, hay sanitarios/as que demandan formación específica y sociólogos/as que encuentran en el ámbito sanitario que lo que hacen tiene sentido). Quizá algo tenga que ver en esas incomprensiones la costumbre de iniciar los temarios explicando qué es la sociología (defendiendo su legitimidad científica y presentando las diferentes escuelas y perspectivas) en lugar de ponerse a practicarla.

Por eso en este proyecto invertimos el orden y casi terminamos por lo que suele ser el principio. Empezamos trabajando sobre determinantes sociales de la salud, nos paramos específicamente en los flujos migratorios y la violencia, con particular atención a la de género, para llegar a partir de ahí a lo que implica aplicar la imaginación sociológica al cuerpo, la salud/enfermedad y el paradigma biomédico, y terminar revisando algunos de los enfoques que plantean la salud como tarea en equipo entre redes de humanos (sanitarios/as, pacientes, sociólogos/as, cuidadores/as, movimientos ciudadanos, representantes públicos, etc.) y no humanos (historiales electrónicos, representaciones gráficas, legislación y políticas sanitarias, planeamientos urbanísticos, repositorios, instrumentos de medición, etc.). Estos enfoques no se quedan acríticamente en los presupuestos liberales-racionales que subyacen tanto al paciente como consumidor como al paciente-informado sino que, en una rotunda ruptura epistemológica, ponen las prácticas de cuidado en primer plano. 

La historia de la Enfermería y sus prácticas cotidianas la convierten en un lugar privilegiado desde el que abordar los cuidados en sus múltiples dimensiones. El personal de enfermería está entre el/la médico/a y el paciente (con el permiso, y la colaboración, de auxiliares y familiares), entre las ciencias de la salud y el cuidado humanitario, entre el protocolo estandarizado y la atención inmediata a las necesidades particulares de cada persona, entre un conocimiento técnico "objetivo" y un saber hacer que pasa por poner el cuerpo, por la experiencia vivida; en las aulas se mezclan auxiliares de enfermería (muchas además madres) y técnicos de laboratorio con gente de 17 años que acaba de terminar el bachillerato, cargados de buenos propósitos, impulso ético y ganas de estudio. ¿Qué mejor lugar entonces para experimentar de manera colectiva desde y sobre los cuidados? Ese es el horizonte de este proyecto que se resume en tres ces: Colaboración, Cacharreo en tanto que aprendizaje práctico y significativo, y Cuidados, a propios y extraños, humanos y no humanos, ahora y después, por acá y por allá...

Arquitectura básica del sitio

Hay tres secciones:

• Presentación general del curso (de interés sobre todo para estudiantes de la UCM), donde se incluyen datos básicos de la asignatura, competencias, objetivos, estructura temática, formas de trabajo y evaluación, etc.

• Clases, donde se accede al calendario de sesiones presenciales y, a partir de ahí, a cada una de ellas. En cada sesión se incluye las palabras clave,, los recursos que se utilizarán en el aula (diapositivas, vídeos, etc.), una lectura/recurso común y una selección de materiales complementarios para quien quiera curiosear o profundizando sobre el tema. 

• Comunidades de aprendizaje, donde de momento se presenta la forma de trabajo sugerida, los posibles campos, las herramientas, las fechas clave, etc. Esta sección servirá de vínculo a los espacios, materiales y actividades que vayan desarrollando los diferentes grupos para conformar a lo largo del curso un Banco Común de Conocimientos.

El sitio se complementa, para estudiantes de la UCM, con el Campus Virtual institucional, que servirá básicamente para estar en contacto por correo electrónico y para la entrega de tareas.

Quiénes somos (por ahora)

• Elena Casado Aparicio, profesora de Sociología

e-mail  En academia.edu  En Twitter  Blog sociologia ordinaria

• María Eugenia Casado García, estudiante de Enfermería y Auxiliar de Enfermería

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• Carlos López Carrasco, becario predoctoral (Sociología)

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• Lorena Ruiz, becaria predoctoral (Sociología)

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• Pilar Toribio, matrona

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• Ana Vicente, becaria predoctoral (Sociología)

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